近日，教育部办公厅发布了《关于做好2022年中考命题工作的通知》，强调命题要注重考查学生的综合素质，将中考的指挥棒指向素质教育，而素质教育的本体是人，教育评价只有体现以人为本，促进学生全面发展，“双减”方能落细落实。
教育评价是教育发展的指挥棒，是衡量教育质量的评判标准。它影响着学校的办学行为、教师的教学行为，影响社会教育观念的形成，也影响家庭的教育选择。“唯分论”“唯升学论”不符合教育规律，导致家长和学生负担过重。同时，这种单一的评价偏重知识的记忆和应用，忽视人的情感、应用能力、社交沟通等多方面的发展。因此，全国各地也在积极探索，并取得了新成果。譬如，肇庆市鼎湖第一实验学校低年段期末考试，将试卷变成闯关游戏，通过一场别开生面的“游园活动”，诊断和反馈学生的学科知识能力和素质发展水平，这样的评价让学生轻松快乐，也让家长满意。随着社会的进步、科技的发展，国家需要的是高素质与创新型的人才，这就迫切需要建立以人为本的科学评价体系。
科学有效的评价方式以人的发展为主，把学生学习效果、教师教学质量作为评价结果，必然推动应试教育向素质教育的转变，提高育人质量。同时，评价关注人的动态发展过程，看学生或教师阶段性的“成绩增长幅度”，不以分数作为标准评价，而是以道德、文化、人格等核心素养作为标准的多维度评价。譬如，浙江省嘉善一中以德育为先、智育为重、体育为本、美育为根、劳育为荣五项内容作为评价标准，推出“明德奖”“善学奖”“魁健奖”“贤雅奖”和“勤劳奖”五个奖项，为学生的全面发展提供了平台，这样多样化的评价有效促进了学生的全面发展，真正实现了为学生减负，为家庭减负。因此，实践充分证明，注重“五育”的评价，用几把“尺子”来评价教师和学生，不以“一把尺子”，这样的评价必然会促进评价主体的健康发展，让教育回归本真，营造一个良好的教育生态环境，有效助力“双减”。
评价的完善优化需要多措并举，才能让“双减”真正落实落细。首先，教育主管部门应树立科学的教育观，不以单纯的学生升学率考评学校和教师，不断深化中、高考命题改革和招生入学改革，通过评价体系改变教育体系，促进素质教育改革。譬如，广东省近日发布消息称将率先开展中考改革，今年起省内19个地市实现统一命题，并进一步推进高中阶段教育高水平高质量普及，促进学生全面发展。其次，学校要提升教师队伍素质，创新教育教学模式，提升教育质量，抓好教师的课堂评价。同时，通过学校、社区开设家庭指导教育课，引导家长转变观念，做高质量的陪伴者，正确看待孩子的未来和发展，而社会企事业单位招聘用人也要重视岗位与人才的合理搭配，不唯“学历论”，让服务型、管理型、技术型人才各尽其能、各展其长，在社会各行各业树立行行出状元的人才观。唯有多方举措，积极探索和改进管理评价机制、教育评价方式、育人评价模式、社会评价导向，教育评价才会更加科学合理，双减才能真正落细落实。
新时代新作为，教育评价要与时俱进，勇于探索，敢于创新。期待富有时代特征、彰显中国特色、具有世界水平的教育评价机制呈现在世界面前，中国教育也必将为中华民族的伟大复兴培养出全面发展的建设型人才，其吸引力、竞争力、影响力将辐射全球。（宜都市特殊学校 邹红艳）
